Подростковый возраст принято считать неблагоприятным для обучения.  Это в первую очередь связано с общеизвестным фактом, что в период от 11-12 до 15-16 лет у большинства детей снижается успеваемость и качественно меняется

в худшую сторону мотивация обучения.

Многие педагоги и родители характеризуют подростковый период развития как возраст, когда появляются первые прогулы, невыполненые домашние задания, падает авторитет взрослых и одновременно возрастает популярность тех, кто может противостоять им как в школе, так и дома.

Несмотря на все эти факты, подростковый период развития, наоборот, может быть назван очень благоприятным (или сензитивным) для обучения. Ведь в этом возрасте обостряется способность на лету схватывать и усваивать новое содержание, иную (как по форме, так и по характеру) деятельность. Многие якобы неспособные подростки в неформальной среде уверенно занимают место лидера и не только замечательно учатся чему-то, но и обучают других. Успешность обучения во многом зависит от мотивации обучения, от того личностного смысла, которое оно имеет для подростка.

Таким образом мы наблюдаем противоречие — нежелание учиться в школе или других образовательных учреждениях и одновременно тяга, влечение к обучению, которое ни по своим формам, ни по своему содержанию не напоминает общепринятое.